哥哥和她说完话，帮她盖好了被子这才离开。
第二天早上，奶奶没有在饭桌上看见哥哥，很是奇怪，询问双亲，却见双亲当即眼眶通红哭出了声。
原来，哥哥昨天就淹死在了一条河里，只是双亲怕奶奶伤心，就没有和她说。
但奶奶却是一点都不信，坚持说哥哥昨天还给自己盖了被子……
双亲闻言大惊，走到奶奶的房间里，就见房间的地上有一滩水迹，还有一股消散不去的水腥味。
董胖说完了自己的故事，询问小谷芋这个算不算有特色，不落俗套。
小谷芋都已经听得一愣一愣的，当即点点头，又问：“后来呢，后来怎么样了，哥哥还有回来过吗？”
董胖摇头：“没有了。”
小谷芋有些失落地垂下脑袋：“好吧。”
董胖：“小芋头，这个故事可以用上吗，不可以的话爸爸再想想别的。”
小谷芋点点头，“这个故事很棒，用得上。谢谢爸爸！”
见小孩觉得可以，董胖松了口气，而后便再次回到了厨房里忙活。
小谷芋则是回了房间，坐在书桌前开始奋笔疾书，站在自己的视角描述了这个从爸爸口中听说的故事。
然后小心翼翼地誊抄到语文老师发下来的作文纸上。
周五，小谷芋按时将作文交给了语文课代表，由课代表一起转交给语文老师。
当晚，语文老师拿着厚厚一摞作文稿纸回了家，她准备自己先把这些作文过一遍，从中挑出质量好的再送到学校里统一评比，以减少同事们的工作量。
她坐在台灯下，一个一个地看作文，同时还给自己不打算交到学校的作文批改了分数，遇到有不错的句子，还会用波浪线划出来，以此鼓励学生。
连着看了四五篇差不多的套路，语文老师有些不悦地小声嘀咕：“都说了要创意创新了，怎么还是这些老套路，唉。”
她叹息着将又一张作文翻过，紧接着，看到了谷芋的这一份。
——“我听过最让我觉得惋惜的事，就是爸爸说给我的这一个，关于奶奶的故事……”
“这个开头倒是有点意思。”语文老师自言自语道，下意识坐直了身体。
三年级小学生写的作文，辞藻自然不可能有多优美，但这篇作文平铺直叙将奶奶的遗憾事娓娓道来，中间奶奶的哥哥给她盖被子的时候，还有几分感人。
只是……怎么又是盖被子，太老套了。
语文老师刚这么想着，就瞧见了作文的下一行——“奶奶询问起哥哥去哪了，但她的爸爸妈妈说，哥哥昨天死了，是淹死的。”