从老师手中接过吉他，伊戚就将它递还给岩泽，继而转向三名老师。
三人被摔得不轻，爬起后…并未继续发作，而是眼神犹疑不定的看着伊戚。
这是一种很普遍的社会现象，狱警面对囚徒时，会建立心理优势，城管面对小商小贩时，会建立心理优势，老师面对学生时，同样也不例外。
这种心理优势的建立，其实是源于手中的权利，所以三名老师才敢在众多学生面前，公然砸毁岩泽等人的乐器。
可是当权利失效时，这被建立的心理优势，就会瞬间垮塌，毕竟老师只有三个人，而他们面对的学生却有上千之数。
气势一弱，学生群体顿时产生了骚动。
“可恶，连我们最后的乐趣都要剥夺。”
“我要音乐！”
“这是我的业余时间，凭什么要被你们支配？”
……
见场面受到控制后，伊戚便轻声对岩泽说“佯攻已结束，你们可以撤退了。”
可是，岩泽却像没有听见一样，怀抱着吉他低头沉默不语，然而紧握吉他的双手，以及…因过度用力，而略显苍白的指节，却出卖了她的心思。
这一刻，伊戚又一次捕捉到了岩泽的情绪，而且这次的情绪波动，更加的纯粹与浓烈，因为…情绪中唯有浓浓的不甘。
感同身受的伊戚，不由轻叹一声。
“当然，你可以继续唱歌。”
岩泽闻言一怔，不禁疑惑地抬起头。
可惜，伊戚仍在与老师对峙，所以此刻既未转身，也没回头，但是声音却钻入了岩泽耳中。
“而且，这次是为你自己而唱，至于麻烦什么的，就由我来阻挡吧！”
岩泽望着伊戚的背影，怔怔发呆。
好在，乐队的一名成员反应极快，转身便朝着音频设备跑去。
老师们本欲阻止，却不料…伊戚一个箭步，就挡住了他们的去路。
与此同时，学生再次发生了骚动，而且隐隐有种要失控的迹象。
在这众叛亲离的状况下，老师们也不敢再犯众怒了，因此先是脸色铁青地瞅了伊戚一眼，继而在一片嘘声中，逃离了舞台。
随后，所有人的视线，就汇聚到了岩泽身上。
岩泽微微有些紧张，也微微有些不安，但这些情绪很快就消失了，继而转变成了平静。
然后，是被拨动琴弦，以及…带着点点忧伤的歌声……
……
音乐，是极具力量的东西，能使人慷慨激昂，也会使人悲伤。
这就是音乐的力量，一种能渲染心灵，引起共鸣的力量。
相较于节奏强烈的摇滚乐，伊戚感觉舒缓的叙事曲更适合岩泽弹唱，因为这能唱出她的心声，同时也能让更多人感受到这份心声。
尽管歌声蕴含着点点忧伤，但伊戚却从岩泽身上，捕捉到了新的情绪波动，那是…再无一丝遗憾，也再无一丝留恋的满足。
一曲终了。