??“是啊，前辈有什么办法吗？”??“一会儿你就知道了。”??岸本顿了顿，像是想起什么，看向木手，“我记得你还有一项得意技没有用出来。一会儿用出来，别藏着了。”??木手已经在前几局中用出了“全方位缩地法”“大爆炸发球”“（大）饭匙倩”和“海贼的角笛”，没有隐藏招式。??他刚想问岸本是不是记错了，脑海中跳出比嘉中那几个家伙的脸庞。??——永四郎又在擦眼镜了。??——呜哇！反光的镜片好刺眼！??——这一定是在恐吓我们……??——永四郎，如果你在比赛中让镜片反光，对手一定会觉得你在打什么坏主意，从而发挥失常的！??——没错没错，就像一军的no.9，他是心灵刺客，你是心灵杀手。??在这之后，只要自己镜片反光，甲斐他们就会说“是反光の眼镜”“心灵杀手又用出这一招了”。??虽然一听就是玩笑话，但据丸井的说法，立海大里好像有两人真的信了。??没想到信的人里还有高中生。??又或者，他的“反光の眼镜”真的能在这场比赛中起到效果。??木手看向对面的希腊队，抬手推了推眼镜。??镜片在阳光下反射出阴险的光。??为了赢，他会不惜一切手段的。??第234章??“out！”??随着一记出界球落地,裁判宣布比赛结束：“日本队获胜！总比分7：5。”??埃万拎起衣领，擦了擦沿着下颌线滴落的汗水，看着球网对面的木手,嘟囔：“这家伙真的是初中生吗？”??简直是[球场上的阴谋家]。??赫拉克勒斯拍了拍埃万的肩膀，走到网前，向岸本伸出手,说出一口流利的日语：“你的网球深不可测。”??第10局时,赫拉克勒斯发现自己的回球总是出界。??他将问题归于“输球综合症”。??[这一局很关键。]??[赢下这局就能赢得比赛。]??这些萦绕在心头、挥之不散的想法让他在击球时用出了多余的力道。??而引出他的“输球综合症”的人，毫无疑问，是那位姓木手的初中生。??对方看起来运筹帷幄,镜片在太阳下一阵反光,像是在计划着什么。??这种“每走一步都在对方计划之中”的不自在感,悄无声息地给他和埃万带来压力，让他们的内心产生动摇。??想通这一点后,赫拉克勒斯让埃万将第11局的重心放在调整状态上。??他自己同样如此。??直到回球再一次出界，赫拉克勒斯才意识到自己的方向从一开始就错了。??镜片反光的初中生是“干扰选项”。??导致他们的回球频繁出界的真正原因不是“输球综合症”，而是那位戴运动墨镜的日本队高中生的网球技巧。??只要他们想把球打到底线或双打边线附近，想打出落点深或角度刁钻的回球,网球就必然出界。??想要打破“回球出界的魔咒”，就必须先看穿对方的招式。??可惜他发现得太晚了。??比赛已经来到日本队的赛末点。原本虚假的“输球综合症”变成了真的。他还没来得及观察对面高中生的招式,接球的埃万就先一步把球打出双打边线。??“希望未来能和你们再次交手。”??“我的荣幸~”??岸本握住赫拉克勒斯伸来的右手,语调轻快道,“你的日语真不错啊,听起来一点不像外国人。”??赫拉克勒斯收到夸奖，乐呵呵地摸了摸自己的大络腮胡。??他每天都会学习将会成为比赛对手的国家队的官方语言，为的就是能和比赛对手自由沟通交流。??不同于赫拉克勒斯，埃万虽然喜欢看日本漫画,但他掌握的日语仅限于口语的词汇，说不出完整的句子。??“megane（眼镜）……”??埃万尝试了一下，放弃了。??他切换到英语，对木手说：“等回去后，我也要买一副眼镜。”??木手闻言，镜片又是一闪。??在对方的“你这家伙好危险”中，木手微微勾起嘴角，用英语一语双关：??“单有眼镜可没有用。”??木手心里很清楚。??他的“反光の眼镜”或许会对希腊队初中生的心态造成影响，但不至于让他频繁回球出界，更别提让对面高中生的内心跟着一起陷入迷茫。??“岸本前辈，你的那一招叫什么？”??背上网球包离场时，木手问岸本。??他得到了完全无关的回答：“葡萄味和橙子味，先选哪个好呢？”??木手的额头隐隐冒出一个“井”字。他维持礼貌的浅笑，又叫了一声岸本。??“先吃葡萄味的好了。啊，这根咖啡味的我不要，给你。”??岸本不由分说地将包装上印有咖啡豆图案的棒棒糖塞到木手手里。??木手看着手中突然多出的咖啡味棒棒糖，没有再拒绝。他收下棒棒糖，看向日本队其他成员所在的位置。??伏黑应该知道吧。??如果悠斗能听到木手的想法，他会告诉对方他也不知道。??虽然他在比赛中发现并破解了岸本前辈的“杀手锏”，但岸本前辈并没有在比赛中喊出那一招的名字。??比赛结束后，悠斗也没有问。??种岛知道的更多一点。??比如，岸本从来没有给那招“杀手锏”起过名字。??如果不是“比起用出不符合‘六条宫’设定的招式，更不想让‘六条宫’输”，岸本甚至不会在比赛中主动用出这招。??所以种岛觉得岸本很适合双打。??搭档的存在能让他原本就不易察觉的网球技巧变得更加不易察觉。而他也能用自己的技巧在比赛中帮助搭档。??刚才的双打比赛就是最好的例子。??木手的“反光の眼镜”将希腊队的二人引入思维误区，让岸本的网球技巧得到更好的发挥，与此同时，一次又一次的出界也加强了“反光の眼镜”的威力。??接连不断的出界球究竟是受到谁的影响？真真假假、假假真真，迷惑对手的同时，岸本和木手联手支配了球场。??“真是一场精彩的比赛。”幸村的话引来所有人的赞同。??悠斗在一旁点点脑袋。??他对岸本说：“岸本前辈的双打就像六条宫的双打，一模一样。”??两句话说到岸本的心里了。??昨晚在和种岛确定小组赛上他要出席双打后，岸本回到房间，思考自己要在比赛中扮演哪个时期的六条宫。??《最强网球手》涵盖了六条宫的少年期和青年期，不同时间段的六条宫势必会用不同的态度对待双打比赛。??岸本通常会选择少年期的六条宫。??少年时期的六条宫会在听到希腊队的高中生说出一口流利的日语后，对搭档说“xx，快看，石膏像在说日语”；??他不会把对手放在眼里，会在比赛开始后，对搭档说“我们俩上一个就够了，来，石头剪刀布，谁输谁打”；??他当然也会因为自己的轻敌而吃到一点苦头，但他会用最快的速度调整过来，完善不足，成为球场上的“最强”……??但岸本最终没有选择cos少年时期的六条宫。??这对搭档的要求太高了，需要初中生的配合。??于是他将目光投向了青年时期的六条宫。??青年时期的六条宫已经是网球届的“最强”，性格也稍微收敛了一点，他的搭档是他的后辈，那他大概会用培养后辈的态度来对待这场双打比赛。??不是“石头剪刀布，谁输谁打”，而是“为了锻炼后辈，让后辈多打打”。直到后辈无法独自应对球网对面的希腊队二人时，被后辈信赖的他再闪亮登场。??岸本睡前打开了《最强网球手》的线上漫画，把自己最喜欢的十大情节又看了一遍，才放下手机入睡。??“精彩的比赛”“像六条宫的双打”“一模一样”……这些来自其他人的评价和赢了比赛的结果一样让他开心。??岸本摘下墨镜和假发套，外表和性格都回到平时的样子。??他用带着一丝希冀的语气感慨：“真希望美久老师能看到这场比赛。”??悠斗的耳朵动了动。??听着其他人的“一定会看到的”“等世界赛结束后，把比赛视频做成剪辑发给美久老师看”，悠斗很想告诉岸本前辈“美久老师就在看台上，她已经看到了前辈和木手前辈的比赛”，但他不能透露妈妈“漫画家”的身份。??——其实，美久不让悠斗在外面透露自己的漫画家职业，只是担心会有孩子因为“悠斗的妈妈是美久老师”而和悠斗做朋友。??她希望悠斗的朋友们是因为喜欢和悠斗相处才和悠斗成为朋友，而不是因为悠斗有一位什么样的父亲或母亲。??只是悠斗小时候没有想到这一层。