不是每个孩子都是罗霄然，也不是每个孩子都是唐小星。
老师嘛，自然是因材施教。
而且有些东西老师都没有办法给出科学解释。
就好比当时教小车哼唱的时候，李安就随口讲了两句，接着小车就能做到了。
如同小车体内本就有着一张电路图，李安只是告诉小车哪里是开关，怎么按下开关，于是小车按下开关，灯就亮了。
这个比喻不能说不恰当，若是问电从哪来，那大概就是蕴藏在小车体内的能量吧。
而更多的学生则需要李安为其走出电路图，然后再为其充电，即便这样最后能不能顺利把灯点亮，依然是个问题。
夸已经没有更多的意义，不过李安还是先肯定了小车的领悟能力，十分钟的交谈时间里，他更多的是在引导小车在未来的音乐学习中利用这种能力。
并在最后“警告”小车：“但这不意味着你可以在一些时候偷懒，相反你要更加谨慎地去面对音乐，因为稍不留神，你就会错过什么，这大概就是天赋的双刃剑吧。”
小车：“老师我懂了，学音乐要扎实。”
李安笑：“学任何东西都要如此。”
小车：“嗯呐。”
李安：“还有问题吗？”
小车：“没啦。”
李安：“去睡吧。”
小车：“老师晚安。”
“晚安。”李安关了书房灯，“晚上盖好被子再睡。”
师生二人客厅分别各自回了卧室，小车手里还拿着她的袜子。