对于陆景的发言，王美沉默不语。陆景并没有否定学习的重要，她否定的是把学习与吃苦这种负面意义相联系。
有一点陆景说的不错，作为家长与教育者，应该想办法让孩子感受到学习的快乐，而不是一味以恐吓去警醒孩子要奋进。
这样只会让孩子处于消极之中。
这是王美第一次开始思考蒋泽对孩子的教育方式的正确性。这样的教育之下，看似可以暂时地得到孩子听话努力的正反馈，但长远来看，确实存在弊端。
而学习理应是终身的，不该以短期效益来评判。
尽管王美并不太愿意承认李江，但又不得不说，在寓教于乐这方面，李江确实做的不错。
把背诗融入游戏，融入生活。把道理说教融入事情本身。把金钱管理融入实际操作。
一庄庄一件件都在传授给欢欢什么，但却不是带着强烈目的的灌输。一切都顺其自然，欢欢也在不知不觉间朝着李江引导的方向做出改变。
自信，乐观，热情，进可坚持，退能也能放手。
比起蒋泽对逼迫式教育，李江确实更好地引导了欢欢如何在玩乐中学习，享受学习，而不是抗拒。
这时，弹幕区纷纷表示。
“本来还以为蒋泽昨天有所转变呢，没想到今天又是这个样子。果然人不是会轻易改变的。”
“孩子这么高兴和你聊，你这么一下，孩子都不说话了。看得我都难受啊。”
“蒋泽最大的问题就是太急功近利了，但生活中很多事情本来就不是为了考大学而存在的。一味追求那个结果最后真的有结果吗？”
“支持陆老师，老师说出来问题的本质，不是学习的问题，是把学习和吃苦挂钩，真不如李江那样鼓励孩子边玩别学，人家那才是可持续发展。”
……
“今天在幼儿园过的怎么样？”骑着小电驴的许可问坐在后面的子凡。
“我和欢欢上午去找张老师，去之前还有点紧张，没想到张老师一下就答应了。”