在李江和欢欢的影响下，他突然明白儿时自己在听到父母对他成绩不做要求的话时的那份失落。
那不是他的敏感，那确实是存在问题的教育方式。
正如马斯洛突出的需求层次理论中说明，人在每一个时期都有一种需求站主导地位。
生理需求，安全需求，归属与爱，最终需求以及自我实现五个层次。这些需求由低到高组件形成并得到满足。
很明显，富裕的家庭条件，和谐的亲子关系让前三个需求早已得到了满足，且是充分被满足。
然而，其父母却在无意之间中断了许可对自我实现需求的满足。
还不错，做得好，没关系，开心就好，不重要……
这些话看似是在舒缓孩子对于成绩的焦虑，但另一方面也中断了孩子的竞争意识与积极性，又怎么能实现真正的自我呢？
于是就在这种说不出的不对劲中，成就了如今的许可——对一切不感兴趣，明明在别人眼里已经得到足够的幸福却体验不到真正的快乐。
而如今再次面临一个问题就是，对于子凡的教育，许可还要继续按照这种方式进行吗？
看似的松弛之下却也隐藏着虚无的危机。
至少许可在明白了这一套教育漏洞后，在看到子凡与欢欢玩耍时呈现的另一种可能性后，许可决定应该有所改变。
世界上没有人能不借助任何工具去画出一个绝对完美的园，但我们依旧不能否认“绝对完美的园”这个概念的存在。
教育也许无法变成绝对完美的，但我们可以不断反思改进，从而无限去靠近。
而许可要做的，就是作为中间联通一环，需要要做出点实际的改变。
“最后一个问题。”
小张眼巴巴看着许可，小心地说，听得出来，这会是一个不合适问但却一定要问的问题。
“这家公司真的是你家的吗？”