把读书识字，或者叫文凭，与自身利益挂钩，才能够使人们具有学习的热情和动力。
就象后世，你可以不读书，那你就只能出大力。比较高端的岗位，一纸文凭就把你挡在了外面。
不管是减赋税，还是涨薪水，以及豁免人丁税，都是在明确地向百姓们表示着重视知识的倾向。
其实，老百姓也想读书识字，可没那个条件。吃饱饭都不容易，哪有钱去让孩子去上学？
而黄立推出的教育体制，等于是小学免费。从六七岁开始，三五年达到小学毕业。这个时间段里，孩子还小，家里也不缺这么个小劳力。
当然，如果想学习，总能抽出时间来。一天识一两个字还不行吗，三五年下来，小学课本所列出的常用字，也学得七七八八了。
只要工夫深，有毅力，没有克服不了的困难。当然，这是在能吃饱饭的基础上。
在技术上的突破，黄立显然是想得简单了，也意识到自己在布局中的不足之处。
关键是时间还短，连政府架构都算是草创。什么科学院，也没几个人，哪能一下子就搞出什么亮眼的成果。
“还是基础薄弱，鼓励发明创造的氛围不够浓厚。可惜，这不是一蹴而就的工作。就象普及教育，第一代是最难的。以后，但凡家里出个小学生，也相当于有个老师，家里人都能自学啦！”
黄立已经在尽全力解除百姓们的负担，也只有能吃饱穿暖，才有学习的心思，这是最基本。
而受到了小柳的启发，他正拿着《天工开物》在阅读。有些机械，可能并不比西夷差，只不过是不被人重视，而想应用的又没有多少文化。
黄立觉得自己的猜测可能是真的，因为科技制造方面的知识，在封建社会的读书人眼中，就是拿不上台面的奇技淫巧。
书是编写出来了，能读懂的弃若敝履，想用的却又不识文断字。
其实，黄立猜测得也不完全准确。《天工开物》未被重视，还在于出版印刻的生不逢时。
第一版《天工开物》是崇祯十年发行，而在明末同时出现一批实用的技术科学著作，是适应当时高度发展的生产力，特别是手工业、商业的需要。
但清兵入关后，战乱频繁，许多手工业基地成为一片废墟。如山西潞安，明末有织机三千余张，到永历十四年（顺治十七年）仅剩二三百张，江南的受祸可推想而知。
在这样残破的经济基础之上，还有谁去关心技术问题？就是有了技术书籍，又有谁购买？