皇家慈幼院又扩大了，准确地说，是增建了中学部。
不仅收录慈幼院的小学毕业生，还对官民百姓开放，谁家孩子缴上学费，都可以入学。
皇帝钦定的专业，物理、化学、机械、冶炼、外语，暂定了五个。
除了外语专业，其它专业，数学课都是有的，当然是比小学更加深入，对学好专业有着很重要的作用。
鉴于臣民对于各专业的迷惑，学校也进行了相关的解释。但在很多人看来，无非是一门手艺而已。
只不过，皇帝却有旨意。中学五年，毕业后朝廷分配工作，直接就是十六级官吏，相当于从八品。
正一品、从一品、正二品、从二品……一直到正九品、从九品，最后是十九级，也就是不入流。
从基层官吏做起，五年时间未必能升到十六级。但中学毕业，年纪小的不过是十五六岁，就是这样的级别，也确实相当诱人。
对于黄立来说，职级和钱财都不算什么，重要的是尽快奠定科技发展的基础。而这第一批中学生，就有可能成为若干年后中坚力量。
推出激励措施，也是不得已而为之。否则，有多少人会掏钱让孩子读中学，却只是学会一门并不知道前途如何的手艺？
而且，除了慈幼院的孩子们能够指定学习的专业，又有多少人愿意自家孩子去做工匠。没错，很多人就是这么理解的。
其实，黄立也想到了这些问题，才会着眼长远，从慈幼院的孤儿们开始培养。
就是不能产出效益，黄立也要供养一批科技人员，并保证科技人才能够持续不断。
就象建立的紫金山天文台，方以智等人正在研究观测。得出研究成果，对国计民生又有什么用呢，这可能是绝大多数人的想法。
但基础科学就是这样，投入周期长，见效时间慢。不能耐下心来研究，就等于没有地基，如何又能建成高楼大厦？
黄立拔高了大明的科技，主要是军事方面的。但兵工厂的工匠们，却是知其然，不知其所以然，也就谈不上在此基础上进行改进和创新。
大明的科技不能老指望黄立的金手指，要形成可持续发展，就必须有专业的科技人才，有专门的研究团队。
“小学的内容还是粗浅了？”黄立看着在座的院长和老师，又低头阅看着他们提出的建议。